Подготовка лекции
В принципе существует всего три источника материала для лекции: собственный опыт лектора, опыт других, например, опубликованный в печати материал, а также передовой опыт наиболее преуспевающих товаропроизводителей или то, что лектор увидел сам в передовых хозяйствах. Обычно мы используем сочетание всех этих источников. Опыт других обычно это то, что появляется в печати, причем выбор и разнообразие материала здесь почти неограниченны по любому предмету обсуждения. Нижеследующий метод, как было найдено, является полезным для сбора и отбора материала к лекции.
Определив цель лекции, аудиторию (слушателей) и предмет обсуждения, предполагаемый лектор проводит обширное информационное (поисковое) чтение для того, чтобы приобрести полное представление о предмете обсуждения. За этим должно следовать второе отборочное чтение того же самого материала, при котором лектор выбирает (отбирает) и отмечает те моменты, которые имеют непосредственное отношение к лекции, которую он готовит и к аудитории. Затем, при завершающем чтении, он переходит к своим занятием и завершает их тем, что он знает из своего собственного опыта, подразделяя весь материал в подглавы и располагая в логическом порядке.
Чтобы уложиться в отведенное время, необходимо разделить весь материал на три категории :
1)основной материал;
2)желательный материал;
3) необязательный материал.
Основной материал - это информация, которую должен сообщить лектор для достижения своей цели. Естественно, что большая часть лекционного времени посвящается этому материалу.
Желательный материал - состоит из дополнительной информации, которая могла бы быть выгодно представлена при случае и если позволяет время. В эту категорию попадает практические примеры и иллюстрации.
Необязательный материал - называется так не потому, что он не так тесно связан с предметом обсуждения, а потому, что не будет особого вреда, если он будет опущен. Следовательно, если много вопросов или если лектор боится превысить отведенное для лекции время, этот необязательный материал может быть просто опущен.
Лекция сама, как правило, состоит из следующих трех частей.
- введение,
- основная часть,
- заключение.
Цель введения заключается в том, чтобы
1) вызвать интерес аудитории,
2) установить прямую и обратную связь между лектором и его слушателями
3) создать непринужденную атмосферу, благоприятную для усвоения материала.
Этого можно добиться, если начать лекцию с практического примера, либо поставить слушателей перед реальной проблемой, а также путем достаточно осторожного использования юмора. Название цели лекции или перечисление основных ее вопросов тоже могут служить в качестве введения и тем самым помочь слушателям лучше воспринимать материал лекции.
Основная часть лекции содержит весь материал, который должен быть развит и представлен на лекции для достижения ее цели. Разделы лекции должны быть расположены в логическом порядке, ведя к изящному переходу, от одного вопроса к другому. При этом, необходимо обращать внимание на то, что содержание лекции должно отвечать коренным интересам слушателей, ибо только тогда лектор может рассчитывать на их внимание или ожидать, что излагаемый материал будет запоминаться слушателями.
Задача заключения лекции состоит в том, чтобы закрепить изложенный материал в памяти слушателей. Поэтому никогда не представляйте новый материал в заключительной части лекции. Лектор просто кратко обобщает основные моменты, показывая как представленная им информация решает проблемы или вопросы, сформулированные им в водной части лекции.
Имеются еще две дополнительные части, которые не являются жизненно необходимыми для каждой лекции, но которыми в определенных случаях нельзя пренебрегать. Это открывающие лекцию замечания и закрывающие лекцию замечания. Открывающие лекцию вступительные замечания, если они делаются, должны предшествовать введению. Они, возможно, необходимы в том случае, когда необходимо формально представить лектора его аудитории, или когда неожиданно происходят изменения заявленного предмета обсуждения. Закрывающие лекцию (заключительные) замечания полезны, когда вы хотите показать связь между настоящей лекцией и тем, что будет следовать за ней. Место закрывающих лекцию замечаний - после заключения. Закрывающие лекцию замечания могут также быть использованы для направления слушателей к дополнительным источникам информации или при соответствующих обстоятельствах даже для того, чтобы предложить какое-либо домашнее задание и упражнения.
Подготовка план-конспекта. Для того, чтобы использовать на практике все то, о чем говорилось, лектору может пригодиться следующий план-конспект. Он состоит из двух частей: основных данных для планирования лекции - плана лекции; собственно конспекта.
Организация. В данном случае под термином организация имеется в виду практические мероприятия, которые необходимо проводить для того, чтобы лекция имела успех. Хотя в любом отдельном случае могут заслуживать внимание множество различных вещей, время и место чтения лекции должны быть всегда тщательно организованы.
В сельской местности из-за больших расстояний, трудностей с транспортом и необходимостью соблюдения агротехнических сроков выполнения работ в хозяйствах, часто бывает трудно собирать значительную группу людей в одном месте. Поэтому лучше всего использовать в своих интересах регулярные встречи людей, такие как выставки, неофициальные встречи и полевые дни. Однако не следует выбирать день, который уже полностью занят другим мероприятием. Нет необходимости также назначать время лекции в период занятого сезона или в неудобные часы. Организатор лекции (работник ИКС) должен за несколько дней до лекции убедиться в том, что каждое заинтересованное лицо хорошо информировано заранее о дате и месте проведения лекции так, чтобы слушатели смогли провести необходимые приготовления для ее посещения.
Место лекции должно быть легко доступным для всех слушателей и снабжено соответствующим оборудованием для использования аудио- и видео- аппаратуры. Места для сидения должны быть удобными (но не слишком !), а помещение должно быть достаточно освещено и иметь хорошую вентиляцию, хотя в сельской местности достичь этих требований часто бывает проблематичным. Если лекция должна читаться на открытом воздухе, то необходимо, чтобы это место было затенено и чтобы солнце не падало прямо в глаза слушателей. Места для сидения должны быть расположены таким образом, чтобы каждому слушателю было удобно сидеть и чтобы он имел возможность все хорошо видеть и слышать. Следует также заранее удостовериться в том, что посторонний шум не будет мешать слушать лекцию.